《輔仁外語學報：語言學、文學、文化》第 20、21 期
徵稿啟事
《輔仁外語學報：語言學、文學、文化》（前《輔仁學誌：文學與語言學》與《輔仁外語學報：語言學、文學、文化》結合）由輔仁大學外語學院發行。本刊徵稿分為一般投稿與專題投稿。本刊第1期至第17期每年出刊一次（每年七月出刊），自第18期起為一年兩刊（每年二月及七月出刊）。本期刊已登錄於TCI 資料庫供論文索引，全文可於華藝資料庫取讀。第 20 期專題投稿主題為「邁向未來：人文知識轉譯和 SDGs 人才培育」、第 21 期專題投稿主題為「終結『終結』」。
《輔仁外語學報：語言學、文學、文化》第20期（2023年）
專題投稿主題：邁向未來：人文知識轉譯和 SDGs 人才培育
在知識經濟的時代，全球化議題與 AI 人工智慧科技高速發展，普及日常生活當中，各項 產業面臨轉型升級，人文領域就業市場因此面臨重大挑戰，促使高教語言人文科系須正視 教學與學習的改變。當前社會需要甚麼樣的人才? Oudeweetering 與 Voogt（2018）綜整了聯合國經濟合作暨發展組織（OECD）、歐洲聯盟（EU）、以及美國的前瞻科技諮詢服務（ATCS）、北中央地區教育實驗室（NCREL），與二十一世紀關鍵能力聯盟（P21）等教育組織所提出的 21 世紀知能，透過 2800 多位學校教師的問卷調查，分析後歸納出六項重要能力，包含 (1) 數位素養、 (2) 創新思考、(3) 批判思考與溝通、(4) 數位公民、(5) 自主學習，與 (6) (電腦支援)合作學習。換言之，課堂活動必須能夠幫助學生增進數位資 訊科技知能，建構獨立並創新思考，引導有效合作溝通、參與服務、關懷社會，以成為促 進共好社會的未來人才。
同樣地，我國自 108 學年起推動十二年國民基本教育課程綱要，強調以「核心素養」為課 程發展主軸，以人為本、適性揚才，並培養學生適應現在生活及面對未來挑戰，以「啟發 生命潛能」、「陶養生活知能」、「促進生涯發展」、「涵育公民責任」等做為課程目標， 給予學生帶著走的能力，不侷限於學科知識與技能，而是聚焦於生活與學習的結合，引導學生「主動行動」、「溝通互動」，以及「社會參與」，不僅能夠邏輯化思考進行問題解 決，並善用語言、文字及符號等工具，與他人及環境進行良好且有效互動，同時實際建立合作模式、共同參與全球議題、關懷地球，成為一位致力於社會福祉的終身學習者。因此， 議題融入學科學習，鼓勵學生面對議題的責任感與行動力，並能追求尊重多元、同理關懷、 公平正義等價值，是目前各級教師須共同努力的目標。
知識轉譯一詞來自於醫藥科學與醫療衛生科學，目的在於產生有效知識傳遞、對話溝通。 Wahl 等（2022）提到後疫情時代醫學素養從理論到應用需求急促，考驗醫事人員的人文 素養，他們必須了解病者或族群的教育程度背景、日常生活習慣、態度與價值觀等情境，才能有效提供正確的用藥保健知識，達到有效知識轉譯，落實醫病對話。在人文領域，知識轉譯已發展多年，例如楊弘任（2012）的在地文化轉譯，推動社區改造發展:另外， David（2019）設計多語言教案，幫助單一語言教學老師進行多語言導向之教學，並觀察 老師的教學法轉譯，分析老師如何結合新教案於教學實踐中。在疫情延續發展與數位化急 劇提升的環境之下，各種文學與文化課程中，如何引導學生運用科技發展、發揮創意、傳 遞人文知識給目標族群，正考驗著老師的智慧與知能。
全球永續目標（Sustainable Development Goals, 簡稱 SDGs）並非新興議題，然而卻日益重要。 聯合國大學的全球環境變遷人文面向研究組織（International Human Dimensions Programme on Global Environmental Change, 簡稱 IHDP）在 2004 年的年度報告就已提出，針對全球環境 議題，我們應該思考如何促進社會學習以利人文與環境永續發展的知識（引自陳世榮， 2007）。在國內，中研院於 2015 年成立永續科學中心，結合物理科學、生命醫學，以及 人文社會科學等領域，共同思考生態與環境變遷與影響人類福祉的解決之道(中研院永續 科學中心, n.d.)。在這樣的前提下，跨領域合作能幫助人文領域人才參與社會，貢獻所長。Fuente（2022）所編輯的永續發展之外語學習教育一書彙整了 12 篇運用內容教學法 （content-based learning, CBI）的語言教學實例，課程結合聯合國永續發展教育於外語學習 當中。這些實例包含運用專題導向、問題導向，或任務導向課程設計，結合田野調查、辯 論、反思等教學策略，引導學生對環境永續議題的覺知和主動參與，並提出不同的教學設計建議，值得參考與借鏡。
綜上所述，此刻是人文學科轉型跨域，並與時代議題接軌的最佳時機。在全球永續發展議 題的框架下，亟需共同思考如何培育跨領域溝通的未來人文領域人才，包含數位敘事力、 資料科學運用能力、溝通與整合能力、實踐力，與創新能力;期待增進學生對全球議題理 解，促進對話，賦予結合數位科技、獨立思考與跨域合作知能，用創意與溫度解決社會問 題。
本期專題「邁向未來:人文知識轉譯和 SDGs 人才培育」， 竭誠期待各界學者專家踴躍賜 稿，從外語語言、翻譯、文學、文化等研究領域，針對前述之新時代課程轉型，以落實 21 世紀知能、人文知識轉譯，以回應後疫情新常態，實踐 SDGs 相關議題，包含教師與學 生等不同層面，期待各界分享各種具體實踐方案，共謀永續外語人文人力培育、永續社會 的美好社會。
主題 （不限於以下主題）：
1. 外語文學或文化知識轉譯之觀點、實務，或研究。
2. 外語文學或文化創生之觀點、實務，或研究。
3. 永續議題與外語人文發展之觀點、實務，或研究。
4. 外語跨領域互動、交流與協作之觀點、實務，或研究。
5. 數位媒體與外語發展應用之觀點、實務，或研究。
格式：APA 第七版 或 MLA 第九版
專題投稿以中文、英文為主。本期除了專題論文外，也歡迎其他以中文、日文、英文、法文
、德文、西班牙文、義大利文書寫有關外國語言、文學、文化等與教學相關的論文或是技術
報告。
截稿日期：2022 年 10 月 30 日
出版日期：2023 年 2 月 26 日
《輔仁外語學報：語言學、文學、文化》第21期（2023年）
專題投稿主題：終結「終結」
隨著種種危機（如流行病、經濟、區域政治與氣候等）接踵而至、層出不窮，人失去了生命、朋友、工作、計劃，甚至希望。本期專題旨在邀請論文處理在此脈絡中產生的歷史、文化、文學與藝術。
但本專題不單只探問新興的文化、語言和文學形式如何（與為何）在這危機重重的時代產生，描繪個人或集體的哀思，更是在探究我們與「終結」的關係有了何種深層的轉變；不只處理各類「終結」紛沓而至、永不止息，而且，更重要地，我們對「終結」的感覺也結束了。於是，「終結」也終結了，這是「終結『終結』」的最結構性與徹底的體現；所有我們企盼能終止那連綿不絕、變幻莫測、不可逆、不受歡迎的改變歷史都已消逝。
後學敘述（postological narratives）是被「終結」的終結論述之一，失去其詮釋力。此處後學（postology），指的是所有以「終結時代」為論述策略以捕捉當代人與世界之關係的理論，如後現代、後霸權、後殖民與後結構主義。如此轉變並非智識發展的偶然，而是因著近年「跨逾／域」現象（trans-）繁茂（如：跨文化、跨性別、跨時代博物館等等），有目共睹，使我們對現實的感知有歷史性與存有上的改變。主張我們將活在永恆當下後學敘述，儼然已成過去。
二、三十年前，人們普遍認為全球化可終結狹隘的特殊主義與宗教分離主義，遺世獨立的國度與自給自足的文化也將不復存在。然而，當我們直視當今國際情勢，真正全球化了的似乎是「去全球化」本身。經濟、政治與思想上的各行其是蔚為風氣，其中最顯著的例子，即是中國雖然完全融入全球經濟，但仍築起網路城牆（不使用Gmail、臉書、推特、維基百科與LinkedIn）、堅守金融隔離（人民幣無法自由兌換）、以特有的方式詮釋二十世紀歷史、並與普世價值保持一定距離（「亞洲價值」與「中國特色」）。不過，在這充斥著跨國挑戰（如黑手黨全球犯罪、氣候變遷與全球環境動盪等）的時刻，這類「再民族／國家主義化」生活各層面的傾向——無論是川普的「美國優先」（America first）或中國的「雙循環」經濟主體（dual-circulation）——皆令人擔憂。
二、三十年前，法蘭西斯．福山（Francis Fukuyama）在〈歷史的終結？〉（“The End of History?” 1989）中主張，大寫的歷史似乎結束了，而柏林圍牆的倒塌似也應證了這點。自此，自由民主體制在國際法規與組織（世界貿易組織、聯合國）的支持下，將成為人類治理的最終與唯一形式。不過，與福山的預測相悖，蘇聯垮台後並未走向現代自由化，而是歐亞主義（Eurasianism）或是斯拉夫優越論等新帝國主義興起。於是，隨著統一主義興起，戰爭再度降臨歐洲。2022年2月24日，俄羅斯正式入侵烏克蘭，正式宣告——這是「歷史的終結」的終結。
此外，「終結」永不止息的最佳體現莫過於人們對「新常態」（the New Normal）的接納。疫情依舊，例外狀態的常態化所象徵的是，過去被認為終將過去的暫時混亂狀態——如疫情、區域戰爭或氣候浩劫所造成的緊急狀況——都將成為揮之不去的現實。「回歸『正常』」的可能已然落空。
本期專題竭誠期待各界學者專家踴躍賜稿，回應各領域的「終結」與「終結」之不可能。
子題 （不限於以下子題）：
1. 後設理論：在各人文研究領域中，近期有何理論概念的革新或新觀點的萌芽，以致多大程度地改變或推翻了先前本有的定論或假設？有哪些新的理論框架挑戰了原本根基穩固的主流典範或論述？如此本該了結所有歧異與未知的定論被推翻、移轉與動搖的現象，如何與「終結『終結』」相互闡釋？對你而言，哪個『終結』」已經終結？
2. 跨領域：近期的文學、文化、藝術作品中，有哪些『終結』的終結？近期的小說、戲劇、電影、電視影集、動畫或散文中，哪些在多元的當代經驗中呈現了無盡、重複、碎裂、未臻成熟又流動的終局？又以何種新形式描繪了哀慟、創傷與復原等主題？上述藝術作品或思想著作又能如何呼應上述「歷史的終結的終結」，或其他相關現象如：去全球化、普世共識的瓦解（人權、核武和平論等）、例外的常態化（如疾病、新帝國主義征戰、生態崩潰所導致的大規模死傷）？有哪些近期作品在體現終結的終結、定論之喪失後，接續著的並非前景看好的新局，而是為涵蓋著結局憂慮的開端？
格式：APA 第七版 或 MLA 第九版
專題投稿以中文、英文為主。本期除了專題論文外，也歡迎其他以中文、日文、英文、法文
、德文、西班牙文、義大利文書寫有關外國語言、文學、文化等與教學相關的論文或是技術
報告。
截稿日期：2023 年 3 月 1 日
出版日期：2023 年 7 月 31 日
聯絡方式
編輯助理 盧虹蓁
地址: 24205 新北市新莊區中正路510號輔大外語學院
TEL: 02-2905-3808
FAX: 02-2905-2174
E-MAIL: fujenstudies@gmail.com